El dogma de la inmaculada Percepción
EL DOGMA DE LA INMACULADA PERCEPCION
Sin dudas que decretar la muerte del Dogma de la inmaculada percepción de F. Nietzsche, aparece como una determinación temeraria y hasta pedante, sin embargo, en el marco del Curso de Formación de liderazgo y Educación Pública, realizado en Caldera el 21, 22 y 23 de Septiembre, por el Departamento de Educación y Perfeccionamiento del Directorio Nacional del Colegio de Profesores de Chile A.G.
tuvimos los profesores del Movimiento Pedagógico de la segunda, tercera, cuarta regiones - que enfrentarnos a la disyuntiva, pues en el documento “Algunas reflexiones sobre la coordinación en los grupos de aprendizaje”, de Rafael Santoyo S. Profesor e investigador mexicano, se afirmaba el ocaso de tal aseveración pero con la firma del psicólogo, José Bleger publicado en su libro: “ Psicología de la conducta. “En el fondo el psicólogo citado afirma taxativamente que “ no hay observación pura en ningún sentido: toda observación implica ya una interpretación, una inserción apriorística del hecho observado en un cierto esquema con el cual fue observado. La única forma de convertir esta observación en un dato científico, es la de considerarla en función de la variable, del encuadre con el cual fue observada. No hay observador totalmente objetivo en ninguna disciplina científica y la máxima objetividad se alcanza incluyendo al observador como una de las variables que condiciona el fenómeno que se está observando, en este sentido debemos hablar en psicología del observador participante, en sentido de que el observador nunca está fuera del campo que condiciona los fenómenos”.(textual página 228)Estas citas sirvieron a los equipos de trabajo para llegar a las siguientes conclusiones: ningún currículum es objetivo sino subjetivo en el sentido de constituir un elemento impuesto por la ideología dominante en los estamentos del poder político y económico, con el objetivo formar un ciudadano acorde a sus necesidades. El proceso de enseñanza aprendizaje ocurre también en un ambiente o contexto especial que es el ámbito socio cultural en que se mueve el estudiante su familia, el profesor de aula su propio entorno, por lo tanto, para el educador en el aula es absolutamente necesario la reflexión antropológica, biológica, psicológica y social y mas que todo la comunicación constante y perseverante con todos los micro entornos que van dejando su impronta en las personalidades de los educandos.<en <Chile los maestros de aula de colegios particulares pagados del primer nivel forman ciudadanos que están destinados a ocupar las jefaturas políticas, militares y empresariales, todos ellos heredados por su progenitores. Aquellos profesores de colegios particulares subvencionados tienen la misión de formar mandos medios con pautas cada vez más rígidas. Y, los profesores que trabajamos en lo que queda de la educación pública que es la municipalizada, tenemos la obligación profesional de preparar a los operarios de grandes fábricas, a los obreros de la construcción y en general a la masa de chilenos que de alguna manera deberán subsistir con el sueldo mínimo. Esto conlleva a la precarización en la formación ciudadana, toda vez que todos los gobiernos de la concertación, y este no ha sido la excepción- ha privilegiado la formación ciudadana vía transversalidad, que implica impedir que se entreguen las bases teóricas de Educación Cívica en el tercer Nivel, y Economía en el Cuarto como subsectores independiente. En cambio se anexaron ambos a sendas sub unidades al final del la malla del primer nivel, acompañado de ingentes gastos estatales para financiar “Programas Relámpagos” preparados por la empresa privada y algunas ON G de Ciertos partidos políticos que generalmente son de la misma concertación, pero que conllevan grandes campañas mediáticas que al final es lo que vende.
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Luis Paredes -
Wilma Pereira -
Genaro Molina -